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12月30日，在教育部召开的新闻发布会上，教育部科学技术与信息化司司长周大旺表示，下一步，教育部将继续深入推进人工智能赋能教育行动，计划在明年出台相关政策文件，系统部署推进人工智能教育和应用，构建面向未来的教育体系。按照不同教育阶段特点，分类推动人工智能通识教育，培养胜任智能时代的高素质人才。
他的发言，勾勒出一条清晰的政策演进路线图：从2024年“3•28”活动上启动“人工智能赋能教育行动”进行探索，到2025年将“智能化”明确为“国家教育数字化战略行动2.0”的核心方向之一，再到计划于2026年出台专门政策文件进行系统部署。中国AI教育正从局部试点、工具应用，迈入顶层设计、体系化推进的新阶段。
人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正以不可逆转之势渗透教育全领域，倒逼人才培养模式、教学组织形态与教育治理体系的系统性重塑。教育部等九部门联合印发的《关于加快推进教育数字化的意见》明确提出，要全面推进智能化，促进人工智能助力教育变革。立足这一战略导向，唯有将人工智能深度融入教育教学各要素、全过程，平衡技术赋能与育人本质，才能构建起适应未来社会需求、支撑教育强国建设的现代化教育体系。
未来教育的核心竞争力，在于培养受教育者的数字素养、创新思维与跨界能力。这要求我们打破传统课程壁垒，构建“通识筑基+专业赋能+特色拓展”的一体化AI课程体系，实现从知识传授到能力培养的转型。
在基础教育阶段，需推动人工智能教育从“开齐课”向“上好课”纵深发展。广州白云区的实践为我们提供了有益借鉴，该区236所中小学已实现AI课程100%普及，通过整合国家中小学智慧教育平台资源，创新“5P应用模式”与“352N”推进机制，累计授课超7万课时，培养了151名骨干种子教师，其教师队伍建设模式更入选教育部典型案例。这种模式既注重AI基础知识的普及，又通过专题教研与个性化指导，让学生在实践中掌握智能工具的应用方法，培育逻辑思维与创新意识。同时，需严格遵循教育规律，如《教师生成式人工智能应用指引》所要求，原则上禁止小学生独立使用生成式AI，确需使用须在教师或监护人指导下进行，避免技术替代学生基础能力培养。
高等教育与职业教育则需紧扣产业需求，推动学科专业的数智化升级。湖南工商大学立足应用型定位，通过“AI+产业需求”动态监测模型，新增人工智能等27个前沿专业，开设元宇宙技术等47个微专业，调停14个与产业脱节的专业，构建起“数智素养+专业能力+创新思维”三维能力体系。职业教育更应聚焦先进制造业与现代服务业转型需求，将AI技术融入技能培训课程，培育适应数字经济发展的高技能人才，实现人才培养与技术迭代同频共振。
近年来，台州全面实施教育数字赋能行动计划，大力推进“人工智能+教育”行动，在课程建设、资源开发、师资培养及试点推广等方面重点发力，师生数字素养显著提升，多项工作走在全省、全国前列。台州入选人工智能助力教师队伍建设改革省级试点，温岭、玉环入选省级人工智能教育实验区；2 所学校入选教育部中小学人工智能教育基地，1所学校获评团中央认定的 “小平科技创新实验室” 建设学校，14 所学校入选省级人工智能教育试点校。
西安交通大学口腔医院基于院内90万例多模态病例数据，研发自动定点算法，实现口腔颅颌面部影像智能识别和诊断；构建“口腔医学颅颌面部影像分析智能体”，生成各类典型教学案例；首创“案例库+模拟诊断+实时反馈”教学模式，帮助学生沉浸式学习复杂牙颌面畸形案例，提升诊断思维；同时构建多语言知识问答库，赋能留学生教育。目前利用该智能体已生成200余例典型案例，累计交互学习过万次，学员覆盖中、伊、泰等多个一带一路国家，为全球口腔领域的智慧教育发展提供了可复制的技术范式。
面向未来，我们需始终坚守“以人为本”的教育初心，在技术创新与教育规律之间寻求平衡，让人工智能成为培养时代新人的有力支撑，构建起适应未来、引领未来的教育新生态，为教育强国建设注入不竭动力。
浙公网安备 33010602000006号
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