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【中国智能制造网 智造快讯】教育科技一直以来都是人们关注的重点，教育与科技的融合能够很好地推动“寓教于乐”教育方法的实施，这在涉及科学(S)、技术(T)、工程(E)、数学(M)四大学术门类的STEM教育领域得到更明显的体现。目前来看，国内的教育机器人企业良莠不齐，缺乏行业标准作为规范的引导。
随着STEAM教育在国内大热，机器人教育作为践行STEAM教育的有效载体也逐渐进入人们视野。其所提倡的在“玩中学，做中学”的学习理念更为契合孩子的学习习惯，在培养孩子的动手能力、创造力和想象力等方面发挥着重要作用。
在国外，机器人教育一直是个热点：早在1994年麻省理工学院(MIT)就设立了“设计和建造LEGO机器人”课程(Martin) ，目的是提高工程设计专业学生的设计和创造能力，尝试机器人教育与理科实验的整合。同时，国外的一些智能机器人实验室也有相应的机器人教育研究的内容。
作为目前聚合了包括乐高、Anki等大量教育科技和机器人教育产品及品牌的平台，亚马逊益智馆提供的数据显示相关产品在近两年销量增长迅速，像麦格弗磁力片较去年同期相比，销售额增长超过11倍，这也从侧面体现了机器人教育产业高速发展的现实。
再反观国内，近几年机器人教育应用也有了一定程度的发展。教育机器人逐步成为中小学技术课程和综合实践课程的良好载体。教育机器人与学科教育相结合，可以帮助科学、数学、力学等等学科的教学，在国内已经有学者提出机器人与理科教学整合的想法。
但是，由于机器人教育引自欧美，进入国内不久，各方面发展都不成熟。尤其在课程设置方面，各家各行其是，市场混乱不堪。在拥有强大招生渠道的情况下，从外购买教具，但因为不是乐高产品代理商，就从网上购买一些便宜的水货。因为不具备课程研发能力，大多是国外引译一些旧版教材，很多机构的教学模式停留在基础的器具搭建阶段。
机器人教育进入中国不过5年时间左右，但是国家的政策鼓励，资本的关注却似排山倒海般涌来，很多看到趋势的创业者也蜂拥进入这个赛道。但是这个舶来品面临的一个尴尬境地就是：趋势来了，但国内的技术、人才及相关的配套服务却没跟上来。同时趋势(政策、资本)却又在推着创业们向前走，着急占据市场的创业者自然顾不了太多。
在今年三月份发布的《中国STEAM教育发展报告》也曾指出，目前国内的课程的研发渠道一般还是翻译国外的课程资源和设置体系，再进行二次开发。而从实施上来看，国外购买的课程费用比较昂贵，很多知识体系和国内并未很好地链接，这自然就很难遵循科学教学的方法。
机器人教育已经越来越被人们所关注，机器人教育的各项活动也在学校中得到一定程度的开展。整体来看，国内的机器人教育目前整体处于行业发展早期阶段，在课程、人才培训等多个方面行业标准混乱。但是从另一个角度来讲这也是任何新兴行业出现时都会面临的状况，是产业从初级阶段跨越到成熟阶段必然经历的过程。我们能做的就是多方共同发力，尽快实现行业标准化经营，促进产业良性循环发展。
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